Un "lift" del texto

Aquí tienen en enlace para que impriman el documento que usaremos para nuestro primer trabajo formal de redacción: el resumen o digamos que un "lift" (sin mayores estragos) del texto porque lo encogeremos.

Como expliqué en clase, las instrucciones son las siguientes:
1. Leer y releer el texto (les recomiendo que si no entendieron un párrafo lo vuelvan a leer para extraer la idea principal de este);
2. Subrayen de un color la idea principal y en otro color las ideas secundarias (recuerden que son las fuentes o explicaciones).
3. Escriban al margen derecho la idea clave del párrafo.
4. Hagan un esquema con las ideas principales y las secundarias.
5. Para su próxima clase (lunes o martes según sección)lleven el documento original y su esquema escrito en computadora e impreso. Que pasen feliz fin de semana.

Discurso de Ingreso Academia de La Lengua[1]

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Plan B

El plan B para descomplicarle la vida a los evaluadores:

1. Ingresen a su blog con su clave;

2. En su "escritorio" tienen tres pestañas: Creación de entradas, Configuración y Diseño.

3. Entren a "Configuración" y allí les aparecerá una página con diez opciones. La décima dice: "¿Mostrar verificación de la palabra para comentarios?" Por favor marquen "NO". Esto nos ayudará muchísimo para evitar el "congestionamiento" del sistema y poder publicar las notas lo antes posible. Muchísimas gracias por su colaboración.

P.D. Lola: mil gracias por tu brillante sugerencia.

Sobre las evaluaciones en los blogs y otras noticias

Hola, todos y todas:

Quiero tenerlos al tanto sobre algunos problemas que han surgido con las evaluación semanal de los blogs. Hoy martes es el último día para que nosotros, los evaluadores, subamos nuestros comentarios y notas en fondo y forma. No obstante, ayer y hoy han surgido dilemas que se escapan de nuestras manos: el sistema no nos permite publicar los comentarios. Tanto Crista como Elsa y Karla (las dos correctoras de la A y B, respectivamente) han intentado publicar sus notas desde ayer (aunque Crista logró subir algunas) y al momento de aparecer la "verificación de palabra", el sistema se "congela" y no permite que avance el trámite. Francisco, el corrector de la C, subió las notas desde el domingo por lo que salió ileso de este colapso cibernético.

Debido a lo descrito anteriormente, les solicito un poco de paciencia al respecto y espero que en el transcurso de la semana logremos hacer nuestro trabajo. Les pido, mientras tanto, que continúen con el trabajo de escritura y edición de su próxima entrada. Felicito a la mayoría de blogueros por sus artículos (hay unos excelentes) y los insto a que continúen trabajando y esforzándose.

Quiero también felicitar al grupo 6 de la sección C, que hasta ahorita presentó una excelente exposición sobre los textos narrativos y persuasivos. Espero que las otras secciones la superen, de lo contrario será el grupo ganador en esta primera ronda de exposiciones.

(Ilustración de David Waters).

Noticia de cambio de blog en la B

El grupo "El rincón bohemio" de la sección B cambió de dirección. Favor de tomar nota para hacer sus comentarios.

P.D. Alexandra, aquí está la foto de los flamingos. Voilá.

Multa paucis

En estas últimas dos semanas estudiamos qué era la lectura, el modelo lector y las ideas (general, principales y secundarias) que generan un texto. Iniciamos la experiencia de escribir en nuestro propio blog, como un recurso para manifestar nuestras opiniones e intercambiar puntos de vista. Pero también vimos dos de los cuatro tipos textuales: los textos expositivos y argumentativos.

La próxima semana terminaremos de explorar los textos narrativos y los persuasivos y también haremos una ronda de comentarios sobre su primera experiencia como blogueros.

Terminados estos puntos, iniciaremos la etapa de redacción de los géneros académicos, la parte más importante del curso. Mientras tanto, les envío un pequeño texto "desmembrado" para que ustedes usen todas esas oraciones simples y las transformen en complejas a modo de redactar un párrafo claro y coherente. Las instrucciones están allí, sólo hay que LEERLAS. No es necesario que impriman el texto. La tarea consiste en entregar un párrafo bien redactado. El enlace es el siguiente:

TAREA párrafo

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¿Qué tipo es el tuyo?

Para el último día de esta semana (jueves y viernes), el grupo 5 presentará la terminología y una explicación didáctica sobre los textos expositivos y argumentativos. Para ese día todos deberán haber leído la explicación sobre los tipos textuales que está en el Manual de EPRI. Habrá una comprobación de lectura, por lo que la presentación del grupo 5 deberá ser lo suficientemente clara para que todos diferencien estos dos tipos de superestructura textual.

Lleven también el siguiente documento impreso. Allí se esbozan las diferencias entre los diferentes tipos de discurso según su función, por lo que considero recomendable que lo peguen a su cuaderno o notas de clase: http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ciudad.real/lengua/Tiptextos.htm

Fotografía de Amanda Plank.

P.D. Por favor impriman el siguiente documento que contiene ejercicios para solucionar en clase:
ExpositivoArgument

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Introducción a la blogósfera

Ya visto los temas de la comprensión lectora, sus tipos, niveles y el modelo lector haremos un pequeño giro a la dinámica de clase. Esta vez iniciaremos la experiencia de escribir para que nos lean otros (y no sólo el profesor y sus auxiliares). La idea de incluir la tecnología al programa del curso surge como una necesidad de que los estudiantes sepan utilizar herramientas que les permitan transmitir sus opiniones de manera responsable.

Debido a la cantidad de estudiantes del curso, consideramos que los blogs sean proyectos de grupo (de no más de cuatro integrantes). La publicación de cada entrada deberá ser semanal (cada viernes a más tardar) y el autor de la entrada deberá rotarse entre los integrantes del grupo, por lo que cada estudiante tendrá la oportunidad de escribir una entrada una vez al mes. OJO: No obstante, aún cuando sea uno quien escriba, su texto no podrá ser publicado sin la previa edición y aprobación de los compañeros de su grupo. Esto tiene nuevamente un efecto de coolaboración y coevaluación que es necesaria para fortalecer su criterio lingüístico.

Los temas de las entradas pueden ser de: lecturas académicas (textos que han leído en cualquier curso y que deseen comentar), obras teatrales, películas, noticias de actualidad, artículos de opinión publicados en cualquier medio, entrevistas a personajes relevantes, documentales, coloquios y foros. Todo el material deberá tener relevancia con cualquiera de las carreras de EPRI (religión, política, ideología, ética, valores, etc.).

La dinámica es la siguiente:

1. Lectura sobre el concepto de blog y su terminología (leer el documento del enlace que adjuntamos). También pueden echar un vistazo a ¿Qué mierda es un blog?

2. Poner en marcha nuestro blog. Para eso deberán llevar una computadora por grupo el próximo día de clase (para las secciones A y B).

3. La primera entrada deberá publicarse a más tardar este viernes. Su contenido es la bienvenida de sus nuevos lectores (sus propios compañeros de curso). Recuerden escribir según los niveles de la expresión que ya estudiaron.

4. Cada grupo deberá visitar, durante el fin de semana, los blogs de sus compañeros de sección y hacer comentarios sobre sus primeras entradas.

5. A partir de entonces la dinámica se repetirá (una entrada nueva publicada cada viernes y durante el fin de semana escribirán sus comentarios dentro de otros blogs). En cada entrada deberán utilizar vídeos o imágenes, enlances, etc. No olviden escribir temas que les interesen a ustedes y que crean pueden interesarles a los demás. Temas interesantes, polémicos y que inviten a la reflexión y discusión del grupo. Cada entrada deberá también ser precisa y concisa (un blog no es un libro; cada entrada debe ser breve y bien estructurada).

5. La evaluación se hará semanalmente a través de su corrector o correctora de sección y a traves mío, por lo que les aparecerán dos comentarios --sobre FONDO (lo que escriben) y FORMA (cómo lo escriben) --en cada entrada que publiquen semanalmente.

6. Buena suerte y no olviden: SEAN CREATIVOS; ATRÉVANSE A OPINAR. Y jamás olviden aplicar los niveles de la expresión escrita que tanto hemos estudiado: su texto debe ser adecuado a su audiencia, debe tener una estructura coherente. Apliquen lo que saben de cohesión. ¡Y recuerden que en español hay tildes y normas para las mayúsculas!

Cambio de texto para sección "A"

Biografía de Viktor Frankl

http://www.logoforo.com/Biografia-Frankl.htm

Recuerden imprimir el texto, subrayarlo, hacer un esquema, resumirlo e identificar el tema y la temática. Impriman la tarea y tráiganla a clase.

Tarea del texto 3

Para la sección C y B mañana jueves deben llevar el esquema y el resumen del texto 3 “El cine español”, escrito en computadora e impreso para evaluarlos en clase. Acuérdense de escribir el tema y la temática del texto. Lo mismo para la sección A, el día viernes.

Tarea para próxima clase

Para su próxima clase deberán llevar las definiciones y diferencias entre tema y temática.

Algunas cosillas para tomar en cuenta

1. La comprobación que hicieron sobre los niveles de la expresión no revela mayores conocimientos, por lo que les sugiero a todos los estudiantes que obtuvieron una C que la repitan. Crista les estará entregando la evaluación la próxima semana, así que a los interesados por mejorar esta nota tomen consciencia de sus deficiencias, hagan las correcciones pertinentes y entréguensela a la auxiliar cuando la terminen (que espero sea dentro del horario establecido de clase).

2. Con las primeras presentaciones quiero felicitar al grupo 1 de la sección A: Marcel Moscoso, Cecilia Brenner, Eduardo Zamora y Adriana Herrera elaboraron una muy buena exposición en la que comunicaron de manera entretenida y eficiente la Adecuación, la Estructura y la Cohesión. Su esfuerzo y entusiasmo fue evidente. ¡Muy buen trabajo!

3. Les pido a los estudiantes en general que cuando planeen sus presentaciones se atrevan a utilizar la tecnología y su creatividad. Investiguen todos los recursos que la Internet ofrece -léase vídeos, presentaciones, música, etc.-- y no repitan lo mismo que ya hemos visto en clase. No se trata de eso, sino de que ustedes se "apropien" del contenido y puedan transferirlo a la vida cotidiana. Queremos que su aprendizaje sea significativo, que aprendan para la vida y no sólo por obtener una calificación.

4. Hay errores de ortografía en las presentaciones. Por favor les pido que la redacción de las diapositivas pase por la revisión de todos los integrantes antes de exponer. Asegúrense que estén libres de errores lingüísticos.

5. Están cometiendo el error de asumir que cada quien tiene que hacer una parte del trabajo, para luego sólo "integrarla" sin verificar que la información esté completa, etc. El desempeño de todos debe ser por igual como un equipo que, juntos, evalúa todo el material elegido (tanto en calidad como en calidad). Ha habido casos en los que un integrante no tiene ni idea de lo que va a decir y balbucea y repite expresiones que revelan su falta de preparación. Esto afecta obviamente la evaluación del grupo, además de ser vergonzoso. Si no se esfuerzan por ustedes mismos, háganlo por los demás.

6. Les recomiendo que no lean en sus presentaciones, expliquen, pongan ejemplos, cuenten anécdotas. Tampoco digan "como ya lo vimos en clase no lo explicaremos" porque el objetivo es que ustedes revelen que han comprendido los conceptos, no que vuelvan a explicar literalmente la teoría.

¿Qué dice el texto?

Para el lunes (secciones B y C) y el martes (sección A) deberán leer el siguiente folleto que trata sobre la comprensión de lectura. Imprímelo y llévalo a clase:

LaComprensiónLectora2009

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Cierre de tema

Para las secciones B y C hemos concluido el análisis de los niveles de la expresión escrita; con la A terminamos el jueves.

Mañana expondrán los dos primeros grupos de la B y la C y el resto hará una co evaluación de la presentación, es decir, ustedes mismos evaluarán a los expositores y su trabajo de acuerdo con las condiciones que les di sobre qué esperaba de la presentación. Les pido puntualidad y organización para que podamos aprovechar el tiempo de clase. Muchas gracias.

Nota para los estudiantes de periodismo: sus temas ya están asignados en la entrada de abajo. En el grupo A están Luis, Flora, Lola y Daniela; en el B Sylvanna, Julissa, Sofía y Lucía. La fecha es tentativa, por lo que más adelante les asignaré los días exactos que les tocará exponer.

Pero...¿qué estilo?

El estilo es una marca de distinción. Por ejemplo, el estilo de una marca como Channel o de un pintor como Van Gogh. Cuando escuchas la música de ciertos grupos musicales sabes identificarlos porque su estilo es único, por ejemplo Maná de Café Tacuba o The Beatles de U2. En general, el estilo sólo puede conseguirse después de haber dominado una técnica o una disciplina. Por lo tanto, no podemos escribir con estilo propio si no hemos dominado la redacción. No obstante, a parte de los fines prácticos que nos conciernen, este nivel de la expresión escrita lo estudiaremos como parte del conocimiento propio de la lengua. Aquí te va el enlace para que imprimas los ejercicios que analizaremos en clase.

Estilo

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