Ejercicios de Variación

LEE y SINTETIZA en tu cuaderno (como prefieras: cuadro sinóptico o resumen) el nivel de Estilo o Variación del Manual (pp. 24-25) e impríme el siguiente enlance para trabajar en clase.

Variación

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Temas de las exposiciones

Aquí les va la lista de los temas de las exposiciones según el grupo asignado:

Grupo 1: Adecuación, Estructura y Cohesión (fecha: último día de clase de la próxima semana).

Grupo 2: Normativa, Variación y Presentación (fecha: último día de clase de la próxima semana)

Los temas que siguen aún no los hemos visto en clase por lo que, si así lo quieren, pueden adelantarse e investigar por su cuenta:

Grupo 3: Tipos de lectura, ideas principales y secundarias (secciones C y B el 16 y sección A el 17 de feb.)

Grupo 4: El tema, la temática, la hipótesis, la tesis y la síntesis (secciones B y C el 16 y la sección A el 17 de febrero.)

Grupo 5: Textos expositivos y argumentativos (secciones B y C el jueves 19 y sección A, viernes 20)

Grupo 6: Textos persuasivos y narrativos (martes 24 sección C, miércoles 25 sección B y jueves 26 sección A)
Grupo A de periodismo (sección B): Géneros periodísticos.

Grupo B de periodismo (sección B): Fuentes periodísticas.

Nota: para estos dos últimos grupos las fechas quedan para el miércoles 25 de febrero. Si tienen dudas sobre sus temas por favor consultar con Crista Luna (la auxiliar del curso).

Normemos el español

Si no existieran normas en el idioma sería un caos (¿más?). Hay un blog que registra todo un museo de horrores sobre la normativa de la que muchas personas ni siquiera saben que existe. Les recomiendo que echen un vistazo: http://porandardevago.blogspot.com/

Para la sección C y B el nivel de Normativa lo iniciamos el lunes 26, para la A el martes 27. Lee este nivel y sintetízalo a través de un mapa o un cuadro conceptual en tu cuaderno, pero si es más efectivo para ti escribirlo en uno o dos párrafos está bien. En este nivel estudiaremos sobre todo el uso del gerundio y la voz pasiva, dos temas a los que les tengo especial aberración porque los estudiantes generalmente recurren a ellas como un calco del inglés.

Les envío entonces un documento extraído del texto Curso de redacción de Martin Vivaldi (1982) en el que explica el uso correcto e incorrecto del gerundio (cap. 6) y más abajo unos ejercicios de la voz pasiva. Léelos sin solucionar los ejercicios porque los resolveremos en clase.

ElGerundio

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El siguiente archivo contiene los ejercicios de la voz pasiva:

VozPasiva y Verbos

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Criterios de evaluación para exposiciones en grupo

El enlace para abrir el archivo es:

PautasExposiciones

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UNIVERSIDAD FRANCISCO MARROQUÍN EPRI Comunicación I Primer ciclo, 2009 Lcda. Beatriz Zamora CRITERIOS PARA EXPOSICIONES EN CLASE Los temas de cada grupo estarán asignados por su profesora por lo que aquí esbozaremos solamente los criterios de evaluación que tomaremos en cuenta durante su exposición. • Objetivo principal: Que cada uno de los estudiantes demuestre el dominio sobre el (los ) tema(s) que expone a través de una presentación clara, estructurada, adecuada y creativa. Se evaluarán los siguientes puntos: a) Contenido. El propósito debe quedar claro desde el inicio de la presentación (cuál es la intención del grupo y los temas que tratarán durante el tiempo que dure su exposición). Los conceptos deben explicarse de manera clara y concisa a través de ejemplos, gráficas, publicidad, citas, etc. Recuerden que todo trabajo deberá llevar una lista bibliográfica al final de su investigación. Queda bajo el criterio de cada grupo repartir material que consideren pertinente para el resto de sus compañeros. b) Elección y uso efectivo del material. Los recursos elegidos deben ser los más apropiados para la presentación según el tiempo estipulado (de 15 a 20 minutos). Pueden utilizar Power Point, vídeos, documentales, anuncios publicitarios o cualquier material que los ayude a ilustrar de manera didáctica su tema. Para que este punto sea un éxito les recomendamos investigar las distintas opciones de materiales, recursos y tecnología que tengan a su alcance. Es aconsejable que se informen sobre ciertas pautas estipuladas en las presentaciones de Power Point. Por ejemplo, el siguiente enlace tiene buenos consejos que los ayudará en este tema: http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3 Pueden consultar también los enlaces de la lista de referencias, bibliografía y demás que tiene al final de la página. c) Estructura. La organización de cada uno de los integrantes es importante para que la exposición se desarrolle de manera efectiva. Aquí tomaremos en cuenta la estructura de su presentación y la participación activa de cada estudiante. Esto significa que el dominio que tenga en la materia radicará no sólo en lo que él o ella tratará, sino en todos los tópicos que incumben al grupo. En este apartado están incluidas la puntualidad para iniciar y para terminar, la utilización efectiva del tiempo que les tome desarrollar sus temas, la participación de cada uno y las respuestas a las preguntas que sus compañeros o profesora les hagan al terminar su presentación. d) Esfuerzo. Sus compañeros evaluarán este criterio, tanto en lo que refleje cada uno de los integrantes como lo que se observe a través de la exposición en general. Aquí se incluye el entusiasmo y el esmero que el grupo demuestre a través del desarrollo y la exposición de los temas (los recursos utilizados, el material elegido, los detalles, colores, audio, etc.). e) Creatividad y originalidad. No queremos dormirnos en su presentación, queremos que nos sorprendan. Utilicen toda su creatividad para hacer una exposición que nos ayude a comprender mejor los temas y a evitar que se nos olviden. • Valoración: Estos cinco criterios tienen un valor de un punto cada uno, por lo que el total es del 5% de la nota del curso. Cualquier duda o pregunta al respecto pueden hacerlo a través de la entrada del blog o preguntar en clase directamente a su profesora. Buena suerte y manos a la obra. 

Cohesionemos

Continuamos con la tercera propiedad del texto: La cohesión. Yo la veo como el hilo que teje las ideas, como un engranaje que les da sentido y coherencia. Sin los llamados enlaces o nexos, las oraciones serían como las que se envían en un telegrama.
Lee atentamente en el manual qué es la cohesión y haz un mapa conceptual o un cuadro sinóptico en tu cuaderno que la describa de la mejor manera para ti. La idea aquí es que tú comprendas el concepto y su significado dentro de la redacción. En la siguiente entrada colocamos un documento en word que deberás imprimir y llevar a tu próxima clase. Pincha "EjerciciosCohesión" y llegarás al enlace donde está el documento. Posteriormente pincha en la pestaña "download" para imprimir. No tienes que completar los ejercicios porque los haremos en clase. No olvides llevar los tres textos que usamos durante toda esta última semana; puede ser que nos sirvan para hacer algún ejercicio de cohesión.

Documento para imprimir

El enlace para el documento en word de Cohesión lo encontrarás aquí:
EjerciciosCohesión

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Seguimos con la estructura

No olviden llevar el mismo material (los tres textos que imprimieron de los enlaces) para la próxima clase. Aún nos falta analizar tipos de estructura y discutir lo que han aprendido. Si es posible, lleven hojas sueltas para que sea más fácil entregar los ejercicios.

Tarea extra

Para el próximo día de clase (sin importar sección) deberás investigar: a) el concepto (del diccionario) y b) las diferencias entre las siguientes expresiones: lengua o lenguaje, habla coloquial, jerga o slang, dialecto, modismo y vulgarismo. Haz un cuadro conceptual en el que queden claras sus características y su definición; agrega además uno o varios ejemplos. No copies, usa tus propias palabras. Y recuerda siempre anotar las fuentes bibliográficas (de dónde sacaste tu información). Puedes hacerlo en computadora o en tu cuaderno.

Sin estructura, sólo el derrumbe

Para el próximo día de clase (sección A, martes 20; B, lunes 19; y C, martes 20) deberás informarte sobre el segundo nivel de la expresión: la estructura. Imagina que la estructura en el texto podría compararse con la estructura que los arquitectos construyen antes de levantar un edificio. Es como la columna vertebral que detiene el cuerpo humano. Ahora piensa que el texto tiene su propio esqueleto, y aunque no se vea se percibe, sobre todo cuando al lector le resulta fácil seguir las ideas del escritor, cuando no se pierde entre las conclusiones, cuando es capaz de hilar los párrafos de manera coherente. Lee entonces este nivel y haz un resumen con tus propias palabras o un cuadro sinóptico para entregarlo a tu profesora. En los enlaces siguientes encontrarás el material que usaremos en la próxima clase. Imprímelos en su versión imprimible y léelos atentamente: "Sobre escritores"; "Israel apuesta por un alto al fuego unilateral en Gaza"; y "Raúl de la Horra: aún estamos por inventarnos".

Seamos adecuados hasta la muerte

En el Manual de EPRI, capítulo 3 encontrarás las propiedades textuales. Hoy comenzaremos por la Adecuación, así que lee atentamente la explicación de este nivel y haz una síntesis de las ideas más importantes. Puedes elaborar un mapa conceptual o un organigrama para organizar de manera más efectiva esta información. Recuerda que existen dos modalidades de lengua: la oral y la escrita. No te expresas de igual forma cuando le describes por teléfono a una amiga sobre el robo de tu vehículo en una calle cualquiera que si tienes que escribirlo detalladamente para informárselo a la policía.

Imprime el archivo que subimos a MiU con el título de Ejercicios de Adecuación. Léelos y llévalos a tu próxima clase (sección A, viernes 15; B, jueves 14; y C, lunes 19).

Si aún no tienes tu Manual de EPRI 2009, puedes consultar el manual en línea del año pasado.